Monatsarchiv: Mai 2007

Standards zur Informationskompetenz in Natur- und Ingenieurwissenschaften

Veröffentlicht am von

ALA | Information Literacy Standards for Science and Engineering/Technology
By The ALA/ACRL/STS Task Force on Information Literacy for Science and Technology

Was bedeutet es für Studierende der Natur- und Ingenieurwissenschaften informationskompetent zu sein? Hier eine amerikanische Antwort zur fachspezifischen Informationskompetenz in Technik und Naturwissenschaft, ausgearbeitet von der American Library Association und der Association of College and Resarch Libraries.

Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des Nutzers

Veröffentlicht am von

Zum Beitrag in Netbib von Lambert Heller mit dem Titel "Die Benutzer und ihre Seiten: Begriffe aus der Informationswelt von gestern" vor gut 4 Wochen passt der Titel meines Aufsatzes "Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des ‚Nutzers‘", der das Konzept Informationskompetenz kritisch hinterfragt. Der Aufsatz ist als Preprint auf der Website der Zeitschrift "Bibliothek – Forschung und Praxis" verfügbar, zusammen mit anderen Beiträgen (z.B. von Anne Christensen, Oliver Obst, Edlef Stabenau u.a.) des kommenden von Patrick Danowski und Lambert Heller herausgegebenen Sonderheftes der Zeitschrift "Bibliothek – Forschung und Praxis" zur Bibliothek 2.0 .

Fünf Thesen zur Informationskompetenz 2.0 schlagen einen Perspektivwechsel der in deutschen Bibliotheken vorherrschenden Sicht auf Informationskompetenz hin zu einem ganzheitlicheren Verständnis von Informations- und Lernprozessen vor:

  1. Informationskompetenz 2.0 umfasst ein ganzheitliches Verständnis von Informations- und Lernprozessen.
  2. Informationskompetenz 2.0 ist eine von vielen Schlüsselkompetenzen.
  3. Informationskompetenz 2.0 ist eine "Lernerfahrung".
  4. Informationskompetenz 2.0 ist im Web 2.0 ein Prozess, umfasst nicht nur Lernen mit und durch Information sondern verstärkt Lernen über Information und Wissen.
  5. Informationskompetenz-2.0-Förderung nutzt Hilfsmittel des Web 2.0.

I critically question the concept of information literacy in a (German language) paper titled "Information literacy 2.0. and the disappearance of the user" which will be published in a special issue on the library 2.0 of the journal: "Bibliothek – Forschung und Praxis" edited by Patrick Danowski and Lambert Heller. Five theses on information literacy 2.0 as well as suggestions for further reading offer the possibility to change the perspective of the view on information literacy predominating in German libraries in the direction to a more holistic view of information and learning processes.

  1. Information literacy 2.0 includes a more holistic understanding of information and learning processes.
  2. Information literacy 2.0 is one of many key competences.
  3. Information literacy 2.0 is a "learning experience".
  4. Information literacy 2.0 is a process in the Web 2.0 which includes not only learning with information but learning about information and knowledge.
  5. The promotion of information literacy 2.0 uses tools of the Web 2.0.

Spannende Konferenz geplant: Analogous Spaces – Call for Papers

Veröffentlicht am von

Ein Call for Papers für eine Konferenz, die verspricht sehr interessant zu werden!

___ Analogous Spaces ___

im Mai 2008 an der Universitätsbibliothek Ghent, deren einer Gebäudeteil (Book Tower) noch von Henry van de Velde stammt.

Das Thema der Konferenz liegt im Spannungsfeld zwischen Information, Wissen, Buch sowie Bibliothek einerseits und Geschichte, Architektur, Visualisierung und Netzwerken andererseits. Sie ist eine Art von Nachfolge-Konferenz für die im Jahre 2005 in Urbana-Champaign, Illinois, stattgefundene mit dem Titel "European Modernism and the Information Society: Informing the Present, Understanding the past" sowie für das Kolloquium "Architecture of Knowledge: the Mundaneum and European Antecedents of the World Wide Web" am Mundaneum in Mons (Belgien) im Jahre 2002.

The conference will be organized around three main themes:

  1. The first theme explores spatial analogies in terms of social and intellectual networks. What are the geographic relationships and/or technological affordances that support or inhibit the development of such networks? What constrains their development and effectiveness and how do different kinds of network models help in understanding their formation, evolution and dissolution.
  2. The second theme deals with the space of knowledge and memory. How can we compare the encyclopedia and the museum, the book and the library, the diagram and the database? How do they use architecture to structure knowledge and how is architecture used as a metaphor of memory?
  3. The third theme explores the space required for speed, action and decision making. In modernity, fast and effective action generates its own space of organization, intelligence and feedback. What does this space look like, and what are the different ways in which it can be represented?