Immer wieder fällt mir auf, wie wenig man von den Aktivitäten zur Informationskompetenz mitbekommt aus Ländern, deren Sprachen man kaum oder gar nicht beherrscht. Die sprachliche Barriere ist da oft auch eine kulturelle und verhindert interkulturelle Zusammenarbeit!

Eine allgemeine Übersicht bietet informationskompetenz.de:
Informationskompetenz im Ausland: Portale & Blogs

Gerade aufgefallen ist mir auch eine Masters-Arbeit aus Köln von 2006 von Isolde Teufel mit dem Titel "Das universitäre Bibliothekswesen Frankreichs: neuere Entwicklungen und Herausforderungen – eine Analyse der letzten zehn Jahrgänge des Bulletin des Bibliothèques de France", die je einen Abschnitt über Benutzerschulung und Informationsvermittlung enthält.

Interessante graphische Darstellung von Suchergebnissen und die gegenseitigen Beziehungen von Webseiten. Einfach mal „information literacy“ eingeben!

TouchGraph | Products: Google Browser

Ebenfalls ein interessantes Visualisierungstool von Suchergebnissen!

searchCrystal

Die Universitätsbibliothek Erfurt hat ihre Lernangebote im Service-Bereich neu gegliedert (danke für den Hinweis von Holger Schultka, der in Erfurt die treibende Kraft ist und für den Inhalt verantwortlich ist).

UFB Erfurt/Gotha : Service : Lernangebote

Unter dem Motto Lernen von A bis M wird das Bildungsangebot der Bibliothek dem Kunden schmackhaft gemacht.

• A Die Bibliothek als Arbeitsmittel
• B Basiskompetenzen
• F Fachlich
• M Medien- und Kulturgeschichte

Das Angebot bietet auch für andere Bibliotheken eine Fülle von praktischen Anregungen sowie (Selbst-)Lernmaterial und Lehrmittel.

Teilweise auch in eigener Sache ein Hinweis darauf, dass nach dem Band von Claudia Lux und Wilfried Sühl-Strohmenger (Teaching library in Deutschland : Vermittlung von Informations- und Medienkompetenz als Kernaufgabe für Öffentliche und Wissenschaftliche Bibliotheken. Wiesbaden : Dinges & Frick, 2004) ein weiteres deutschsprachiges Buch zum Thema Informationskompetenz und Bibliotheken erschienen ist:

Krauß-Leichert, Ute (Hrsg.): Teaching Library – eine Kernaufgabe für Bibliotheken. Frankfurt am Main: Lang, 2007.

Der Band vereinigt eine Sammlung von Aufsätzen von Informationskompetenz-AktivistInnen in nDeutschland:

• Ute Krauß-Leichert: Teaching Library – eine Einführung
• Wilfried Sühl-Strohmenger: Neue Entwicklungen auf dem Weg zur «Teaching Library» – insbesondere bei den Wissenschaftlichen Bibliotheken
• Thomas Hapke: Perspektive E-Learning – Die Rolle von Universitätsbibliotheken in neuen Lernumgebungen
• Benno Homann: Standards und Modelle der Informationskompetenz – Kooperationsgrundlagen für bibliothekarische Schulungsaktivitäten
• Detlev Dannenberg/Jana Haase: In 10 Schritten zur Teaching Library – erfolgreiche Planung bibliothekspädagogischer Veranstaltungen und ihre Einbindung in Curricula
• Katrin Seewald: Lehren lernen oder Wie entsteht eine Teaching Library?
• Oliver Kohl-Frey: Beyond the Bachelor. Informationskompetenz für Anfänger und Fortgeschrittene an der Universität Konstanz
• Holger Schultka: Gedanken zur (Bibliotheks-)Pädagogik.

Informationskompetenz (information literacy) ist nicht die ganze Welt! 😎

Transliteracy – Ist Informationskompetenz umfassender oder eher ein Teil davon?

Siehe auch den frei verfügbaren New Literacies Sampler, herausgegeben von Michele Knobel und Colin Lankshear! Auch der Begriff Multiliteracies wird oft verwendet!

Transliteracy is the ability to read, write and interact across a range of platforms, tools and media from signing and orality through handwriting, print, TV, radio and film, to digital social networks.

Siehe auch folgenden alten Blogeintrag!

heise online – Hoffen auf die nächste Generation von Suchmaschinen

Hier ein Zitat aus dem Heise-News-Ticker:

"Wir sind definitiv auf dem Weg in die Google-Gesellschaft", konstatierte der Soziologe Rudi Schmiede von der TU Darmstadt und warnte davor, dass Suchmaschinen die Wahrnehmung prägten und die "Definitionsmacht" über das hätten, was Aufmerksamkeit lohnt und erfordert. Die ständigen Rufe nach "Informationskompetenz" oder "Medienkompetenz" hält er nicht für ausreichend. Es bedürfe "der menschlichen Vermittlung zwischen Information und Realität", damit die eigenständige Urteilskraft gestärkt werde, betonte Schmiede. Ob Suchmaschinen dabei unterstützen oder „zur konsumierenden Entmündigung“ beitragen, sei auch eine Frage der Technikgestaltung. (Richard Sietmann)

Deutlich wird in diesem Zitat, dass Informationskompetenz hier sehr instrumentell verstanden wird. Ein weites Verständnis von Informationskompetenz umfasst natürlich auch Reflexionskompetenz zum Bereich Information!

Passend dazu vielleicht mein Vortrag mit dem Titel "Die Nadel im Heuhaufen – Finden von Informationen über Google hinaus" am Tag der offenen Tür der TU Hamburg-Harburg am 31.5.2007.

ALA | Information Literacy Standards for Science and Engineering/Technology
By The ALA/ACRL/STS Task Force on Information Literacy for Science and Technology

Was bedeutet es für Studierende der Natur- und Ingenieurwissenschaften informationskompetent zu sein? Hier eine amerikanische Antwort zur fachspezifischen Informationskompetenz in Technik und Naturwissenschaft, ausgearbeitet von der American Library Association und der Association of College and Resarch Libraries.

Zum Beitrag in Netbib von Lambert Heller mit dem Titel "Die Benutzer und ihre Seiten: Begriffe aus der Informationswelt von gestern" vor gut 4 Wochen passt der Titel meines Aufsatzes "Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des ‚Nutzers‘", der das Konzept Informationskompetenz kritisch hinterfragt. Der Aufsatz ist als Preprint auf der Website der Zeitschrift "Bibliothek – Forschung und Praxis" verfügbar, zusammen mit anderen Beiträgen (z.B. von Anne Christensen, Oliver Obst, Edlef Stabenau u.a.) des kommenden von Patrick Danowski und Lambert Heller herausgegebenen Sonderheftes der Zeitschrift "Bibliothek – Forschung und Praxis" zur Bibliothek 2.0 .

Fünf Thesen zur Informationskompetenz 2.0 schlagen einen Perspektivwechsel der in deutschen Bibliotheken vorherrschenden Sicht auf Informationskompetenz hin zu einem ganzheitlicheren Verständnis von Informations- und Lernprozessen vor:

1. Informationskompetenz 2.0 umfasst ein ganzheitliches Verständnis von Informations- und Lernprozessen.
2. Informationskompetenz 2.0 ist eine von vielen Schlüsselkompetenzen.
3. Informationskompetenz 2.0 ist eine "Lernerfahrung".
4. Informationskompetenz 2.0 ist im Web 2.0 ein Prozess, umfasst nicht nur Lernen mit und durch Information sondern verstärkt Lernen über Information und Wissen.
5. Informationskompetenz-2.0-Förderung nutzt Hilfsmittel des Web 2.0.

I critically question the concept of information literacy in a (German language) paper titled "Information literacy 2.0. and the disappearance of the user" which will be published in a special issue on the library 2.0 of the journal: "Bibliothek – Forschung und Praxis" edited by Patrick Danowski and Lambert Heller. Five theses on information literacy 2.0 as well as suggestions for further reading offer the possibility to change the perspective of the view on information literacy predominating in German libraries in the direction to a more holistic view of information and learning processes.

1. Information literacy 2.0 includes a more holistic understanding of information and learning processes.
2. Information literacy 2.0 is one of many key competences.
3. Information literacy 2.0 is a "learning experience".
4. Information literacy 2.0 is a process in the Web 2.0 which includes not only learning with information but learning about information and knowledge.
5. The promotion of information literacy 2.0 uses tools of the Web 2.0.